為引導(dǎo)教師深入了解課程思政的育人要求，挖掘?qū)I(yè)課程的育人效用，發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，推進學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革。本案例選取了《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材項目四生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡任務(wù)四生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，堅持以立德樹人為原則，通過挖掘課程思政育人元素及載體，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，有效落實立德樹人的根本任務(wù)。