發(fā)布日期：2023-12-19
false本科(9):
| 課程名稱 |
無(wú)機(jī)及分析化學(xué) |
授課對(duì)象 |
農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)（醫(yī)學(xué)）、食品科學(xué)與工程、園林（藝）、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 緩沖溶液 |
課時(shí) |
0.50 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解緩沖溶液的概念、緩沖液的組成，掌握緩沖原理。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能，觀察實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，數(shù)據(jù)處理能力，科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。 素質(zhì)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：緩沖作用的定義、緩沖原理、緩沖溶液的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：緩沖原理。 |
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| 融入方式 | 啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。 |
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| 思政元素 | 健康生活 愛(ài)國(guó)熱情 科學(xué)思維 中華民族偉大復(fù)興 愛(ài)國(guó)情懷 社會(huì)責(zé)任感 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 辯證思維 愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng) 理論聯(lián)系實(shí)際 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)（醫(yī)學(xué)）、食品科學(xué)與工程、園林（藝）、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)：《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程思政案例 農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)（醫(yī)學(xué)）、食品科學(xué)與工程、園林（藝）、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)：《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程思政教學(xué)大綱 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
