發(fā)布日期：2021-09-10
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
藥物應(yīng)用護理 |
授課對象 |
護理專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 抗膽堿藥。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標：掌握阿托品類藥物的基本作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌癥。 能力目標：學會觀察本類藥物的療效和不良反應(yīng)，并能正確指導患者合理用藥并進行用藥護理。 素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新思維，樹立合理用藥意識培育人文素養(yǎng)和對生命的敬畏之心，踐行社會主義核心價值觀。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 重點：阿托品的基本作用及不良反應(yīng)。 難點：藥物作用機制。 |
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| 融入方式 | 教學設(shè)計理念 1.理論課和實踐課相結(jié)合： 《藥物應(yīng)用護理》重要的教學特點之一即為理論和實驗相結(jié)合，通過實驗課的操作和感悟使學生將所學內(nèi)容牢固掌握。 2.思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合： 將思政教育與《藥物應(yīng)用護理》教學的各個環(huán)節(jié)融合，更好地指導學生從實踐中探索理論知識，將已掌握的理論知識解決臨床的實際問題，并 將這種思維模式進一步拓展。 教學方法 1.案例式教學：在教學中引入相關(guān)案例，提升學生對《藥物應(yīng)用護理》的學習興趣，更好地理解和記憶知識點。 2.啟發(fā)式教學：通過采用多種方式，以啟發(fā)學生思維為核心，調(diào)動其學習主動性和積極性，如講完某種藥物的藥理作用、適應(yīng)證和不良反應(yīng)后，讓學生自己歸納用藥注意事項及與患者溝通用藥和醫(yī)囑的技巧，增加專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)責任心和救死扶傷的職業(yè)道德，體現(xiàn)人文關(guān)懷。如阿托品講解完畢，組織學生進社區(qū)進行用藥宣教，讓學生在鞏固知識的同時，實現(xiàn)自我價值。 |
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| 思政元素 | 救死扶傷 自主學習 團隊協(xié)作精神 醫(yī)者仁心 服務(wù)社會 積極思考 敬畏生命 精益求精 社會責任感 創(chuàng)新思維 社會主義核心價值觀 職業(yè)道德 學習主動性 人文素養(yǎng) 責任心 人文關(guān)懷 自我價值 價值觀 職業(yè)素養(yǎng) 遵紀守法 合理用藥 合理用藥意識 自我認同感 敬畏之心 尊重科學 學習興趣 學習積極性 自學能力 創(chuàng)新 | ||||
| 思政資源 | “網(wǎng)紅眼藥水”并非神藥 真能防控近視嗎？專家有話要說 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
