發(fā)布日期：2023-11-07
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
外科護理學 |
授課對象 |
護理學專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 外科護理學—第二十七章第二節(jié)腸梗阻病人的護 |
課時 |
3.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 腸梗阻是臨床的常見病、多發(fā)病，也是教學大綱上要求掌握的疾病，在《外科護理學》課程的學習中占有重要的地位和作用，結(jié)合教材及學生的學習能力，確定本節(jié)課的三維教學目標為： 知識目標： ①掌握腸梗阻的臨床表現(xiàn)和處理原則。 ?、谡莆諉渭冃院徒g窄性腸梗阻的臨床特點。 ③熟悉腸梗阻的病因分類和病理生理變化。 ?、芰私庑∧c的解剖和生理特點。 技能目標： ?、倌軐δc梗阻病人進行病情觀察。 ②能腸梗阻病人提供的手術(shù)前后護理。 學習態(tài)度與價值觀（情感）： ①通過小組合作的形式，滲透團隊精神及研究探索的意識。 ②通過學生自主解決問題的過程，體會成就感，為自主學習、主動學習奠定基礎(chǔ)。 ?、弁ㄟ^角色扮演，體會病人的感受，培養(yǎng)學生關(guān)心、愛護病人的情感。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點：腸梗阻的臨床表現(xiàn)、處理原則和手術(shù)前后護理。 教學難點：腸梗阻病情變化的觀察。 |
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| 融入方式 | 案例教學法、并輔助以問題探究法、角色扮演法和指導讀書法。 |
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| 思政元素 | 探索意識 解決問題能力 自主學習 主動學習 求知欲 團隊精神 研究意識 探究能力 分析問題能力 合作能力 發(fā)現(xiàn)問題能力 歸納總結(jié)能力 關(guān)愛病人 邏輯思維 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
