發布日期：2025-12-10
false高職(1):
| 課程名稱 |
人工智能 |
授課對象 |
人工智能技術應用專業 |
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| 授課內容 | 智能機器 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 通過教學使學生了解智能機器的基本概念和應用方式，包括機器人、無人機、無人車、類腦智能和混合智能。
能力目標 讓學生理解計算機技術發展的規律，培養學生科學的思辨觀和認知觀。 思政目標 ? 通過智能機器的發展與應用教學，引導學生理解"技術融合與人文關懷的協同演進"，培養在人工智能綜合應用中平衡創新與倫理的辯證思維；通過對比機器人、無人機、無人車等智能機器的技術特點，強化"科技服務人類福祉"的宗旨意識，使學生認識到智能設計需兼顧功能集成與社會適應性；最終在類腦智能與混合智能等前沿領域，滲透"仿生創新"與"人機共生"的深層理念，增強科技應用中的文化自信與責任擔當意識，形成"技術為善、以人為本"的價值導向。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 自然語言處理在各時期的技術特點。 教學難點 語音增強技術。 |
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| 融入方式 | 通過智能機器的發展與應用教學，引導學生理解"技術融合與人文關懷的協同演進"，培養在人工智能綜合應用中平衡創新與倫理的辯證思維；通過對比機器人、無人機、無人車等智能機器的技術特點，強化"科技服務人類福祉"的宗旨意識，使學生認識到智能設計需兼顧功能集成與社會適應性；最終在類腦智能與混合智能等前沿領域，滲透"仿生創新"與"人機共生"的深層理念，增強科技應用中的文化自信與責任擔當意識，形成"技術為善、以人為本"的價值導向。 |
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| 思政元素 | 文化自信 辯證思維 人文關懷 以人為本 責任擔當 科技為善 科學理性 社會關懷 價值觀 人文素養 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
