發(fā)布日期：2026-05-15
false| 課程名稱 |
中國歷史 |
授課對象 |
全專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 辛亥革命與中華民國的建立。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；√B.通識(shí)課；C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)：
（1）唯物史觀：通過學(xué)習(xí)武昌起義與中華民國的建立，理解辛亥革命爆發(fā)的必然性和偶然性，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級革命派的局限性和革命性，了解袁世凱竊取革命果實(shí)的原因。
（2）時(shí)空觀念：通過運(yùn)用歷史地圖從時(shí)空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起義后全國響應(yīng)革命的具 體情況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解；學(xué)會(huì)將歷史事件置于特定的時(shí)空背景下進(jìn)行分析。
（3）史料實(shí)證：通過利用不同的類型的史料，學(xué)習(xí)辛亥革命、三民主義的內(nèi)容，形成對該問題更全面、豐富的解釋；進(jìn)一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性與長期性。
（4）歷史解釋：通過搜集、選擇、運(yùn)用相關(guān)史料對《臨時(shí)約法》的內(nèi)容進(jìn)行分析，理解《臨時(shí)約法》的性質(zhì)和意義。理解資產(chǎn)階級革命派在反封建斗爭中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。
能力目標(biāo)：
（1）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息的能力。
（2）通過探究辛亥革命發(fā)生的原因和意義等問題，增強(qiáng)學(xué)生分析歷史事物和歷史解釋的能力。 素養(yǎng)目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)中國近代社會(huì)的進(jìn)步是由無數(shù)仁人志士用鮮血換來的，體會(huì)這種敢為人先，敢于犧牲的愛國精神，以此加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)家國情懷。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) 了解孫中山的早期革命活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 對尋求國家出路的探索及其階級的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。 |
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| 融入方式 | 通過學(xué)習(xí)中國近代社會(huì)的進(jìn)步是由無數(shù)仁人志士用鮮血換來的，體會(huì)這種敢為人先，敢于犧牲的愛國精神，以此加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)家國情懷。 |
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| 思政元素 | 視死如歸 熱愛祖國 革命精神 犧牲精神 不怕犧牲 百折不撓 愛國主義 敢為人先 家國情懷 愛國精神 憂國憂民 | ||||
| 思政資源 | 武昌起義 革命軍—近代中國四川革命家鄒容撰寫的政書 時(shí)局圖 紅色經(jīng)典朗誦《與妻書》節(jié)選 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
